Hüseyin Canerik
MEB BROŞÜR VE AFİŞLERİ
EĞİTİM PROGRAMLARINDA REFORM ALDATMACASI
Bu yazı, Öğretmen Dünyası’nın Haziran 2007 tarihli 330. sayısında yayımlanmıştır.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB)nın, 2004-2005 yılında 120 pilot okulda denediği yeni ilköğretim programı, 2005-2006 yılından itibaren bütün ilköğretim okullarında uygulanmaya başladı. 1968 İlkokul Programı altı yıl denendikten sonra tüm okullarda uygulanmıştır. Kamuoyu, 2005 ilköğretim programları ile ilgili olarak tam bir yalan bombardımanına tutulmuştur. Ulusal eğitim felsefesini değiştiren odak, öğretmen kamuoyunu, eski programların ezberci ve öğretmen merkezli olduğu konusuna inandırmıştır. Oysa her okulun kütüphanesinde bulunan eski programların sayfaları karıştırıldığında, durumun hiç de ifade edildiği gibi olmadığı rahatlıkla anlaşılabilir.
Program değişikliğinde kamuoyunu ikna etmek amacıyla en çok başvurulan yöntem, eski programın ezberci olduğu savıdır. Yapılan toplantılarda, eski programın ezberciliğinden yakınılmış, ‘reform’la ezberciliğin sona ereceği öne sürülmüştür. Programın başarısı Türkiye koşullarına uygun, özgün, ulusal, halkçı ve bilimsel olmasına bağlıdır. Fakat programı hazırlayanların ölçütü farklıdır: Onlar programları küreselleşmenin aktörlerine beğendirme çabası içindeler! Toplantılarda programla ilgili yeni fikirler değil, kamuoyunun nasıl ikna edileceği konusu tartışılmaktadır. MEB, bu konuda öncelikli olarak kamuoyunu ikna etmeye çalışmaktadır. İkna araçlarından biri de ilan, afiş ve broşürlerdir.
MEB’in ‘Reklam’ Yetkisi Yok
MEB, yeni programları tanıtmak amacıyla afiş ve broşür dağıttı. “Eğitimde Reform/Daha aydınlık gelecek!” logosuyla yayımlanan afişlerde dikkat çeken sözler: “Bilmek… başarmaktır!”, “Keşfet… başar!”, “Matematik kabus olmayacak”, “Söz bende!”, “Ezber bozuldu!”
MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü tarafından bütün okullara dağıtılan broşür ve afişler eğitim aracı kapsamında değerlendirilmemektedir. Okullara öğrenci sayısı kadar gönderilen ve herhangi bir derste yardımcı araç olarak kullanılmayan broşürler, ilköğretim öğrencileri açısından hiçbir eğitici özellik taşımamaktadır.
MEB’in görevleri 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun’da belirtilmiştir. Yasanın 2. maddesinde MEB’in görevleri sıralanmış olmasına karşın ‘reklam’ hizmetlerinden söz edilmemiştir. Aynı Yasa’nın 11. maddesinde (Değişik: 16/8/1997 – 4306/7 md.), afiş ve ilanların altında imzası olan İlköğretim Genel Müdürlüğünün görevleri belirtilmiştir. Bu maddede de reklam hizmetleriyle ilgili herhangi bir hüküm bulunmamaktadır.
MEB, yasal yetkisi olmadığı hâlde, eğitime hiçbir katkısı olmayan ilanların dağıtılmasında görev almıştır. Bu uygulama, ücretsiz ders dağıtımı sırasında her öğrencinin eline tutuşturulan mektup örneğini çağrıştırmaktadır. Sosyal devletin yapmakla yükümlü olduğu hizmetlerin siyasal çıkarlara alet edilmesi, kabul edilemez bir davranıştır.
Broşürler Gerçeği Yansıtmıyor
Yenilenen İlköğretim Programları broşüründe, Hayat Bilgisi dersiyle ilgili ‘reform’lar sıralanırken kulağa hoş gelen ifadelere başvurulmuş: Ezbercilikten uzaklaşılması, eğlenirken öğrenme, hayır diyebilme, sağlığını koruyabilme vb. (s. 24). Peki bu hedeflere nasıl ulaşılacak? Renkli broşürlerde ya da programlarda bu konuda tek satır bile yok! Sözgelimi ezbercilikten uzaklaşmak için, eskisinden farklı olarak, sistemde nasıl bir değişikliğe gidilmiştir? Bütün bunlardan, eski programın bu ilkelere yabancı olduğu sonucu çıkarılmaz mı? Eski Hayat Bilgisi programında ezberciliğe ve öğretmen merkezli eğitime geçit verilmediği şu sözlerden de anlaşılmaktadır: “… öğretmen yol göstericidir. Öğrencinin derse katılımı, yaparak-yaşayarak öğrenmeleri sağlanmalıdır.” (Kocaoluk, 2000, s. 207). Eski programın ezberci, öğretmen merkezli vb. olmadığını kanıtlamak için çok sayıda örnek verilebilir. Benzer örnekler diğer dersler için de geçerlidir.
Çünkü yeni ünitelerde Cumhuriyet, Atatürk, 23 Nisan vb. adlar artık kullanılmamaktadır.
Tablo-1 Eski ve Yeni Hayat Bilgisi Üniteleri
Eski Üniteler | Yeni Üniteler |
Okulumuz Açıldı | Okul Heyecanım |
Cumhuriyet Bayramı ve Atatürk | Benim Eşsiz Yuvam |
Dünya ve Uzay | Dün, Bugün, Yarın |
Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı |
|
Tablo-2 Eski ve Yeni Sosyal Bilgiler 5 Üniteleri
Eski Üniteler | Yeni Üniteler |
Vatan ve Millet | Haklarımı Öğreniyorum |
Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk? | Adım Adım Türkiye |
Güzel yurdumuz Türkiye | Bölgemizi Tanıyalım |
İslâmiyet’in Doğuşu, Yayılış ve Türkler | Ürettiklerimiz |
| Gerçekleşen Düşler |
| Toplum İçin Çalışanlar |
| Bir Ülke Bir Bayrak |
| Hepimizin Dünyası |
Afişler ve Broşürler Türkçe Özürlü
İlköğretim Genel Müdürlüğü imzasıyla yayımlanan broşürler dil ve yazım yönünden incelendiğinde, ilginç örneklerle karşılaşılmaktadır: “Matematik kabus olmayacak” afişinde geçen kâbus sözcüğünde düzeltme işareti kullanılmamıştır. “Yenilenen İlköğretim Programları” broşüründe, yönelme (-i) ya da belirtme durum eki (-i) alan Türkçe sözcüğü, kesme işaretiyle ayrılmaması gerektiği hâlde, birçok cümlede ayrılmıştır (s. 14, 15).
MEB’in Yanıtlayamadığı Sorular
Afiş ve broşürlerde:
- İlköğretim programlarının AB dayatması sonucunda hazırlanması,
- 4 Mayıs 2004 tarihinde Ankara Başkent Öğretmen Evi’nde düzenlenen program geliştirme toplantısına Soros’un Açık Toplum Enstitüsü’nün MEB’in davetlisi olarak katılması (Canerik, 2005, s. 39),
- İlköğretim Sosyal Bilgiler programının genel amaçlarında Türk milleti kavramı ile Türk devrimine bağlılık ifadesine yer verilmemesi,
- Sosyal Bilgiler ünitelerinin ABD’den aynen tercüme edilmesi,
- Sosyal Bilgiler ile Hayat Bilgisi derslerinde vatan, millet, Türk, cumhuriyet, 23 Nisan, İslâmiyet vb. bütün ünite adlarının değiştirilmesi,
- Ulusal içeriği ile dikkat çeken Vatandaşlık ve İnsan Hakları dersinin kaldırılması,
- Beden Eğitimi ders saatlerinin azaltılması,
- Teknoloji ve Tasarım derslerinin neredeyse tamamının alan dışı öğretmenler tarafından okutulması,
- Türkçe ders kitaplarının içindekiler bölümünde, yeni programla birlikte, yazar adlarının belirtilmemesi,
- T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde İngiliz işgal kuvvetlerinin sevimli gösterilmesi ve tarikat propagandası yapılması (Şenünver vd., 2006, s. 89, 145) vb. ‘reform’lara değinilmemektedir. .
Sonuç ve Öneriler
- 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun’la MEB’e verilmeyen bir yetkinin kullanılarak, eğitici hiçbir özelliği olmayan reklam broşürleri ile afişlerin okullara dağıtılması, yasal değildir.
- MEB’in ders araç ve gereçleri vb. eğitici özellik taşımayan reklam bildirilerini basması, eğitim hizmetlerini kısır politik çekişmelerin parçası hâline getirecektir.
- MEB, afiş ve broşürlerin maliyetini kamuoyuna açıklamalıdır. Sözü edilen ilanların hangi yöntemle bastırıldığı, örneğin ihale yapılıp yapılmadığı, yapıldıysa kaç kuruluşun teklif verdiği ve hangi kuruluş ya da kuruluşların ihaleyi kazandıkları konusu aydınlatılmalıdır.
- İlköğretim programları hakkında gerçeğe aykırı bilgilerin verildiği afiş ve broşürlerle, kamuoyu yanıltılmaktadır. Yeni programla ezberci eğitime son verildiği, öğrenci merkezli eğitime geçildiği bilgisi 1936, 1948 ve 1968 İlkokul Programlarında ezberciliğin savunulduğu düşüncesine yol açmaktadır. Oysa ezberci eğitim, 1968 programı dâhil, hiçbir programda savunulmamıştır.
- Reklam broşürlerinde, ilköğretim programları ile ders kitaplarının ulusal içeriğinden arındırılması başarı olarak sunulmaktadır.
Kaynaklar
Canerik, H. (2005). Küreselleşmenin Eğitim Programı, Ankara: Bağımsızlıkçı Aydınlanmacı Halkçı Eğitim Derneği, Yayın Nu: 4.
Kocaoluk, M. Ş., Kocaoluk, F.(2000). İlköğretim Okulu Programı 1-8, İstanbul: Kocaoluk Yayınevi.
Şenünver, G., Kesim, H. S., Turgut, R.., Akay, A., Ercan, E. (2006). Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük 8, Ankara: MEB Devlet Kitapları.
