SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN KILAVUZ, DERS VE ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTAPLARI
Hüseyin CANERİK
KOCAELİ, 2005
İÇİNDEKİLER
1) GİRİŞ
2) Program: Eğitimin Anayasası
3) Yeni Programa Neden İhtiyaç Duyuldu?
4) Program Neye Hayır Diyor?
5) Program Değişikliğinin Gündeme Getirildiği Koşullar
6) Programı Kimler Hazırlıyor?
7) Kaynak Sorunu
8) Programa Destek Veren Kuruluşlar
9) Programa Tepki Gösteren Kuruluşlar
10) Programın İdeolojisi
11) Ders Kitapları ve Program
12) Bir Yıllık Deneme Yeterli mi?
13) Gelişmiş Ülkeler?
14) Programın Örnek Alındığı Ülkeler
15) Dershanecilere Hazırlatılan Program
16) Yeni Program: Sivil Toplum Anayasası
17) Darbeci Vakıfların Programdaki Rolü
18) Soros, Program Hazırlık Sürecinde
19) Kuş Derneği Var, Eğitim Dernekleri Yok
20) Görüşlerine Başvurulan Sivil Kuruluşlar
21) Ara Disiplin Alanında MEB’e Katkı Sağlayan Kurum ve Kuruluşlar
22) Programa Katkı Sağlayan Kuruluşlar
22.1. Kamu Kuruluşları
22.2. Sivil Toplum Kuruluşları
23) Yeni Program, Cumhuriyetin Temel Niteliklerine Aykırıdır
24) Bölünmüş Türkiye’nin Programı
25) Eski Program Ezberci miydi?
26) Ezberciliğin Kısa Tarihçesi
27) Ezbercilik Kalkıyor mu?
28) Bireysel ve Toplu Etkinlikler Dersi Neden Kaldırıldı?
29) Mahallî Kurtuluş Günleri Kutlanmayacak mı?
30) Pilot Okulların Durumu
31) Teknolojiye Tapınma
32) Kuantum Mekaniği Eğitim Bilimlerine Uyarlanabilir mi?
33) Okul Gezileri Kâğıt Üzerinde Kalıyor
34) Türk Eğitim Modeli Yok Sayıldı
35) Atatürk Satır Aralarında
36) Program Süreci: Tartışılmadık Kurum Kalmayacak
37) Ulusal Devlet=Ulusal Eğitim
38) Öğrenci Merkezli Eğitim Yeni mi Keşfediliyor?
39) TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
39.1. Eski Türkçe Programının Genel Amaçları
39.2. Yeni Türkçe Programının Genel Amaçları
39.3. Yeni Türkçe Programında Türk Yurdu ve Ulusu Yok Sayılıyor
39.4. Çokuluslu Şirketlerin Gölgesinde Türkçe Eğitimi
40) MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
40.1. Kavramsal Matematiğe Geçiş
40.2. Eski ve Yeni Programın Amaçları
40.3. Bakkalların Kapısına Kilit
40.4. Karayolları Tam Gaz
40.5. Yazım Yanlışları
40.6. W Matematik Programında
41) FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
41.1. Fen Bilgisinde Deney Yapılmıyor mu?
41.2. Kızlar Fen Eğitimini Önemsemiyor mu?
41.3. Genetik ve Evrim Bilgisi Programdan ve 8. Sınıf Ders Kitabından Çıkartıldı
41.4. Devlet Çökertiliyor, Sivil Kuruluşlar Yüceltiliyor
42) SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
42.1. Sosyal Bilgiler Program Geliştirme Çalışmaları
42.2. Piyasa Ekonomisi Tek Seçenek Olarak Sunuluyor
42.3.Sivil Toplum Her Derde Deva Olarak Gösteriliyor
42.4. Öğretmene Yeni Konu Ekleme Yetkisi
42.5. Ulusal Kimlik Terk Ediliyor
42.6. Kemalizm Modeli Geride Kalmış!
42.7. Atatürkçülük Mazide Kalıyor
42.8. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Konular
42.9. Atatürk’ün Hayatı
42.10. Atatürk İlkeleri (Atatürk İlke ve İnkılâplarının Dayandığı Esaslar)
42.11. Atatürkçü Düşüncede Millî Güç Unsurları
42.12. Türkiye’ye Yönelik İç ve Dış Tehditler
42.13. Atatürk İlke ve Devrimlerine Bağlılık Programdan Çıkartıldı
42.14. Sabancı Öğretim Programında
42.15. Sosyal Bilgiler Programında Türkiye’ye Müdahale Tehdidi
43) YENİ SOSYAL BİLGİLER KİTAPLARI
43.1. Ulusal Tarih Öğretimine Darbe
43.2. İşgalcilere Zeytin Dalı Uzatılıyor
43.3. Soros’un Müdahalesi
43.4. Atatürk İlkeleri Böyle mi Öğretilir?
43.5 Lozan Antlaşması Yok
43.6. Ulusal Kültür Yerine ‘Örf ve Adetler’
43.7. Yahudi Bayramı, Kilise ve Havra Ders Kitabında
43.8. Türkiye ‘Yabancı’ Bir Ülke mi?
43.9. ‘Sivil Toplum’ İktidarı
43.10.İnsan Hakları Derneği’ne Mahkeme Yetkisi Veriliyor
43.11. Sağlık ve Güvenlik Özelleştiriliyor
43.12. Marketler Alışveriş Mekânı
43.13. Hükûmet Çalışmaları Ders Konusu
43.14 Sonuç ve Öneriler
44. MEB SOSYAL BİLGİLER 4. SINIF ÖĞRETMEN KILAVUZ, DERS VE ÇALIŞMA KİTAPLARI
44.1. Atatürk, Kemal Sunal’la Birlikte Tanıtılıyor
44.2. Cumhurbaşkanı Yok, Sertap Erener Var
44.3 Manastırlı Hamdi’nin ‘Açığı’nı Arayan Kitap
44.4. Dil, Yazım ve Anlatım Yanlışları
44.5. Dil ve Yazım Birliği Yok
44.6. Doğru-Yanlış Cetveli
44.7. Kitap Günlük Gazeteyle Karıştırılıyor
44.8. Güney Asya’da Tsunami Devam Ediyor!
44.9. Bilgi Yanlışları
44.10. Reklamlarla Tüketim Pompalanıyor
44.11. Özel Dershaneler Resmî Kurum Sayılıyor
44.12. Devlet Hastanesi Yerine Özel Muayenehaneye
44.13. Öğrenci İnternet Kafeye Yönlendiriliyor
44.14. Öğrenci Kahvaltı Yapmayabilir
44.15. Türk Okulları Batı Okullarıyla Karıştırılıyor
44.16. “Derse Hazırlık” Ciddiye Alınmamış
44.17. Öğrenciye Türk Bayrağı Değil Avustralya Bayrağı Çizdiriliyor
44.18. Doğal Afetlerden Korunma Görevi Bireye Havale Ediliyor
44.19. Öğrenciye Üretim, Tüketim ve Dağıtım Ağı Kurduruluyor
44.20. Memurun İş Güvencesi Yok Sayılıyor
44.21. Çanakkale Şehitlerinin Kemikleri Sızlatılıyor
44.22. Yoksulluk Kader Olarak Sunuluyor
44.23. Kızılay Pulu Almayana Yardım da Yok!
44.24. Konuları Bu Kadar Basitleştirmeye Gerek Var mı?
44.25. Yabancı Adların Türkçe Okunuşları Yok
44.26. Kamu Ekonomisi Yerine Serbest Piyasa
44.27. Sosyal Devlet Yok Sayılıyor
44.28. Yön Kavramı Yanlış Öğretiliyor
44.29. Maltepe Belediye Başkanına Ayrıcalık
44.30. Bütün Ülkeler Cumhuriyetle Yönetiliyor
44.31. Hristiyanlığa Vurgu
44.32 Türk Tugayına Türkçe Bilmeyen Tercüman!
44.33. Amerika İçin Ölmeye Değer mi?
44.34. Kurtuluş Savaşı’yla İlgili En Doğru İfade
44.35. Sonuç ve Öneriler
45. MEB SOSYAL BİLGİLER 5. SINIF ÖĞRETMEN KILAVUZ , DERS VE ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTAPLARI
45.1. Türkiye Cumhuriyeti Hedef Alınıyor
45.2. Vahdettin’e Karşı Mahcubiyet
45.3. Atatürk İlkeleri Yanlış Öğretiliyor
45.4. Dil, Yazım ve Anlatım Yanlışları
45.5. Doğru-Yanlış Cetveli
45.6. Bakanlık Adlarından Hangisi Doğru?
45.7. Belirli Gün ve Hafta Adlarından Hangisi Doğru?
45.8. Ölçme ve Değerlendirmede Yetersizlik
45.9 Kapadokya Hristiyanlıkla Özdeşleştiriliyor
45.10. Mantı Tarifine Gerek Var mı?
45.11. Şeker ve Çikolata ‘İkramı’
45.12. Özel Kütüphaneler?
45.13. Konuları Basitleştirmek Doğru mu?
45.14. Sivil Topluma 11, TSK’ya 2 Sayfa!
45.15. Yoksulluk Devamsızlık Nedeni
45.16. Karaborsacılık Özendiriliyor
45.17. Komşularımız Tanıtılmıyor
45.18. Batı Kültürü Dayatılıyor
45.19. Yabancı Markaların Reklamı Yapılıyor
45.20. Sonuç ve Öneriler
46) HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
46.1. Yabancı Kaynak İstilâsı
46.2. 1968 Programında Hayat Bilgisi
46.3. Avrupa Hayat Bilgisi
46.4. Türk Malına Gümrük Uygulaması
46.5. 19 Mayıs ve Atatürk Yok!
46.6. Yazım Yanlışları
46.7. Şimdi Reklamlar
47)Bu Program Kanunsuz Hazırlanmıştır
48)Genel Sonuç ve Öneriler
49)Kaynaklar
GİRİŞ
Millî Eğitim Bakanlığı, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında deneme amacıyla dokuz pilot ilde yeni ilköğretim programını yürürlüğe koydu. Ankara, Bolu, Diyarbakır, Hatay, İstanbul, İzmir, Kocaeli, Samsun ve Van illerindeki 120 okulda bir yıl süreyle denenen yeni program, 2005-2006 öğretim yılından itibaren bütün ilköğretim okullarında uygulanmaktadır.
İlköğretim okullarının 1. kademesini kapsayan yeni programın ezberci eğitimi sona erdireceği, öğrenci merkezli olacağı, sorgulayan ve hayır diyen kuşaklar yetiştireceği vb. iddialar basında sıkça yer aldı. Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi öğretim programlarında yapılan değişikler irdelendiğinde, karşımıza farklı bir tablo çıkmaktadır.
İlköğretim programının yenilenmesinde bilim ve teknolojideki gelişmelerin etkili olduğunu söylemek zordur. MEB yetkililerinin açıklamaları ve program geliştirme toplantılarında ağırlıklı olarak eğitim felsefesi üzerinde durulmuş ve yeni ilköğretim programında ulusal eğitim felsefesinden vazgeçme eğilimi ağır basmıştır. Ulusal devletten vazgeçme kararı, ulusal eğitim felsefesinde köklü bir değişikliğe gidilmesine neden olmuştur.
Eğitim programımız, ulusal devleti (Cumhuriyet, Atatürk ilke ve devrimleri, egemenlik, bütünlük, bağımsızlık, yurttaşlık) savunan bugünkü haliyle küreselleşmenin önünde engeldir. Bu durum, özellikle son yıllarda eğitimin ulusalcı niteliklerinin tasfiyesini gündeme getirmiştir. Program ihtiyacı bu koşullarda dile getirilmiştir. Türkiye’nin büyük bir kuşatmayla karşı karşıya olduğu günümüz koşullarında, diğer ulusal kurumlar gibi, ulusal eğitimimiz de hedef alınmıştır. Program çalışmaları bu ideolojik zemin üzerinde yürütülmektedir. Program yenileme çalışmaları, sadece teknik boyutuyla ele alındığında sağlıklı bir sonuca ulaşılamaz. Cumhuriyetin eğitim felsefesinden köklü bir kopuşu ifade eden yeni programın değerlendirilmesinde, teknik boyut değil, felsefi boyut belirleyici olmalıdır.
Bu çalışmada, yeni ilköğretim programının hangi koşullarda gündeme getirildiği sorusuna yanıt aranacak ve programı besleyen ideolojik zemine ışık tutulacaktır. Programdaki bazı teknik sorunların da ele alındığı çalışmada, ağırlıklı olarak programın felsefesi üzerinde durulacaktır.
Program: Eğitimin Anayasası
Program, ulusal eğitimin temel belgesi yani anayasasıdır; bu anayasaya, tarihin sahnesine çıkan sınıflar can verir. Başka bir ifadeyle, iktidara gelen sınıflar çıkarlarını koruyan, varlıklarını sürdüren ve geliştiren kuşakların yetiştirilmesine hizmet eden kendi eğitim anayasalarını da hazırlarlar. Yeni program çalışmaları Türkiye eğitim anayasasında köklü değişiklikler içermektedir. Eğitim programlarının ömrü, bir anlamda, temsil ettikleri sınıfların ömrüyle sınırlıdır. Türkiye, Cumhuriyet Devrimi’yle birlikte, eğitim programında da devrim gerçekleştirmiştir. Programlar tıpkı canlılar gibidir; doğar, büyür ve ölürler. Tarihin kıyısına sürüklenen sınıfların ideolojik kalıntısını devralan her iktidar, kaçınılmaz olarak, ayak bağı olarak gördüğü engelleri tasfiye eder. Cumhuriyet de benzer bir tutum alarak, tarih sahnesinden çekilen Osmanlı’nın eğitim modeli yerine kendi ulusal modelini yaşama geçirmiştir.
Yeni Programa Neden İhtiyaç Duyuldu?
Henüz ders kitapları bile basılmadan yeni müfredatın hızla uygulamaya konulması, programa neden ihtiyaç duyulduğu sorusunu gündeme getirmektedir. Bu soruya en doyurucu yanıtı Talim ve Terbiye Kurulu (TTK) Başkanı Prof. Dr. Ziya Selçuk vermiştir. Selçuk, programın neden hazırlandığını şu sözlerle ifade etmiştir: “Küreselleşmeye demode arabayla gidemeyiz” (Yeni Şafak, 26.09.2004). Selçuk’un sözlerinden de anlaşılacağı gibi, yeni program, küreselleşme ihtiyacını karşılamak amacıyla hazırlanmıştır.
YAZININ TAMAMI 119 SAYFADIR.YAZIYI BİLGİSAYARINIZA İNDİRMEK İÇİN TIKLAYINIZ!